|
| Konular: 50,310 | Mesajlar: 311,907 | Üyeler: 10,668 | Online: 204 | Elhamdülillah...
|
|
|||||||
 |
|
|
|
LinkBack | Seçenekler | Stil |
09.12.09, 12:29
|
#1 | |||||
Derecesi :
 Grubu : Sistem Yöneticisi
Üye No : 95
Üyelik tarihi : 09-08-2008
Mesleği : Proje-Tasarım
Nereden : 168.1.7
Konuları : 1110
Mesajlar : 3,488
Teşekkürleri: 4,031
2,257 mesajına 8,076 kere teşekkür edildi.
Tecrübe Puanı: 10
 Son Aktivitesi : 24.05.12
Durumu : Status: Offline
|
İmam Hatip Liselerini Ne Kadar Tanıyoruz?
İmam Hatip Liseleri… Son günlerin en gözde hedefi… Katsayı, Danıştay, ÖSS ve başörtüsüyle oluşan okun saplandığı tam 12 noktası. Kimilerinin ötekileri… Öteki mahallenin öteki okulu, öteki okulun öteki öğrencileri ve öteki öğrencilerin gelecekteki öteki siyasetçileri… kapalı kızDurum o ki, ülkemizdeki pek çok insan İmam Hatipler'e önyargılı yaklaşıyor. Yıllardır kalıplaşmış, kulaktan duyma bilgilerle düşünce üretmeye çalışıyorlar. Birbiri ardına sıralanmış yanlışların da ilk halkası burada oluşmaya başlıyor. Öyleyse çözüme de ilk buradan başlamak lazım… İmam Hatip Liseleri'ni tanıyarak. İşte bu çalışmanın temel amacı da bu! İmam Hatip Liseleri'ni daha yakından ve tamamen tarafsız tanıtmak. İmam Hatip Liseleri nasıl bir geçmişten geliyor? Günümüze kadar gelirken ne tür aşamalardan geçip ne tür tepkilerle karşılaşmış? Sanıldığı gibi bu okullarda sadece din dersi mi veriliyor? Ne tür dernekler kurmuşlar? Bu derneklerin faaliyetleri nelerdir? İHL öğrencileri ve mezunlarının okulları hakkındaki görüşleri neler? İMAM HATİP LİSELERİNİN TARİHİ
Bugünkü İmam Hatip Liseleri’nin kökü olarak 1913 yılında İmam Hatip yetiştirmek üzere açılan ve daha sonra Medresetü-l Vaazin ile birleştirilerek Medresetü-l İrşad adını alan Medresetü-l Eimmeti vel Hutaba, kabul edilebilir. Bu okullar ömürlerini 3 Mart 1924 tarihli Tevhid-i Tedrisat Kanunu’na kadar sürdürmüştür. Tevhid-i Tedrisat Kanunu’nun din görevlisi eğitimini düzenleyen 4. maddesi imamlık ve hatiplik gibi dini hizmetlerin görülebilmesi için ayrı okullar açılmasını öngörüyordu. Kanunda öngörülen bu okullar, 1924 yılında İmam Hatip Mektepleri adı altında 29 merkezde açıldı. Okullar, 4 yıllık ortaöğrenim seviyesinde idi. İmam Hatip Mektepleri 1930’da öğrenci azlığı nedeniyle kapatılmıştır.
1949 yılında ortaokul mezunu askerliğini yapmış kimselerin alındığı 10 ay süreli İmam Hatip Kursları açılarak din hizmeti görevlisi yetiştirme uygulaması başladı. 1949 sonuna kadar 50 kişinin mezun olduğu bu kursların süresi daha sonra iki yıla çıkarıldı ve meslek okulu mezunlarının da kurslara girmesine olanak verildi. bitlis ihl1950 seçimlerinden sonra iktidara geçen Demokrat Parti, seçim dönemlerine söz vermiş olduğu İmam Hatip Okulları’nı (İHO), halka verdiği sözü tutarak iktidarının ilk yılında açtı. Birinci devresi 4, ikinci devresi 3 yıl olan 7 yıl süreli ve bir bütün teşkil eden İmam Hatip Okulları 1951–1952 döneminde 7 ilde açıldı. İHO sayısı 1970–1971 döneminde 72'ye çıktı. 1963-1964 öğretim yılında İmam Hatip Okulları'na ilk defa parasız yatılı öğrenci alınmaya başladı. 22 Mayıs 1972’de yayımlanan bir yönetmelikle, İmam Hatip Okulları ortaokuldan sonra 4 yıl eğitim veren bir meslek okulu haline getirildi. 1973 yılında, o güne kadar İmam Hatip Okulları olarak anılan okullara İmam Hatip Liseleri (İHL) adı verildi. Bu dönemde İHL mezunlarında fark dersleri vermeden üniversitelerin edebiyat kollarına gidebilme hakkı tanınmıştır. 1974’te kurulan CHP-Milli Selamet Partisi hükümeti döneminde İmam Hatip Liseleri’nin ortaokul bölümü yeniden açıldı. 29 yeni İHL açıldı ve böylece okul sayısı 101'e çıktı.
1976’da kızını İHL’ye kaydetmek isteyen bir velinin hukuk mücadelesi sonucu o güne kadar sadece erkek öğrencilerin alındığı İHL’ ye Danıştay kararı ile kız öğrenci alınmaya başladı. ihlTürkiye Milliyetçi Cephe hükümetleri döneminde (1975–1978) 230 yeni İHL açıldı. 12 Eylül 1980 askeri darbesinden sonra 1985’e kadar yeni İHL açılmadı. 12 Eylül yönetimi tarafından Temel Eğim Kanunu’nun 32. maddesinde yapılan bir değişiklikle İHL mezunlarının üniversitelerin tüm bölümlerine gidebilmesine olanak tanıdı. 1980lerin sonuna gelindiğinde İHL'ler okul sayısı olarak fazla artmadıysa da öğrenci sayısı bakımından ve -Anadolu İHL’lerin açılmasıyla- nitelik açısından genişledi.
ihlİmam Hatip Liseliler özellikle diğer okul öğrencileriyle eşit şartlarda yarıştıkları 1973–1997 döneminde, başta üniversite sınavları olmak üzere kültürel ve bilimsel faaliyetlerdeki başarıları ile adlarından söz ettirdi. 1993–1994 öğretim yılında İstanbul'un seçkin 121 lisesinin katıldığı "Liseler Yarışıyor" isimli bilgi yarışmasında Kadıköy İmam Hatip Lisesi birinci oldu. 1994 yılında Kartal Anadolu İmam Hatip Lisesi son sınıf öğrencisi M. Önder Kıyıklık, Fen bilimleri alanında ÖYS 1.si oldu. 1995 senesinde aynı okuldan Selçuk Şimşek, Türkçe-Sosyal alanı 2.si olurken 1996 yılında Selim Tuzci, Türkçe-Sosyal ağırlıklı puanda Türkiye 1.si oldu. Ard arda gelen başarılar çeşitli toplum kesimlerinden dikkatleri ve beraberinde ilgiyi İHL'ler üzerine çevirdi. 16 Ağustos 1997 tarihinde çıkarılan 4306 sayılı sekiz yıllık kesintisiz öğretim yasası, İHL’lerin ortaokul kısmının kapatılmasına yol açtığı için İHL'ler açısından bir dönüm noktası oldu; katsayı hesaplaması ile üniversite giriş sınavlarında İHL mezunları aleyhine haksız rekabete yol açtığı yönünde eleştirilere maruz kalan yasa ile imam-hatip liseleri 1 yılı hazırlık, 3 yılı normal eğitim olmak üzere 4 yıllık liselere indirgenmiş oldu. İHL ÖĞRENCİLER, HANGİ DERSLERİ GÖRÜYOR? Peki, İmam Hatip Liseleri'nde hangi dersler veriliyor? Toplumun çoğu kesiminin sandığı gibi eğitimleri sadece din derslerinden mi ibaret? Tabi ki hayır! Öncelikle burada eğitim veren öğretmenler de MEB tarafından atanan öğretmenler. Düz bir lisede olan tüm dersler İmam hatip liselerinde de görülüyor. Tek fark bunlara ek olarak dini derslerinde görülmesi. İşte bir İmam Hatip Lisesi’nin ders programı…
__________________
 Hani bir kelebek yakalarsın ya bakmak istersin; elini açsan kaçacak sımsıkı tutsan ölecek işte böyle birşey seni sevmek.. bir gün mutlaka...
|
|||||
|
    
|
| Bu mesaj için Abdülhamit kullanıcısına teşekkür edenler: | intifada-AGD (12.12.09) |
|
09.12.09, 12:29
|
#2 |
|
Derecesi :
Grubu : Sistem Yöneticisi
Üye No : 95
Üyelik tarihi : 09-08-2008
Mesleği : Proje-Tasarım
Nereden : 168.1.7
Konuları : 1110
Mesajlar : 3,488
Teşekkürleri: 4,031
2,257 mesajına 8,076 kere teşekkür edildi.
Tecrübe Puanı: 10
Son Aktivitesi : 24.05.12
Durumu : Status: Offline
|
__________________
Hani bir kelebek yakalarsın ya bakmak istersin; elini açsan kaçacak sımsıkı tutsan ölecek işte böyle birşey seni sevmek.. bir gün mutlaka...
|
|
|
|
| Bu mesaj için Abdülhamit kullanıcısına teşekkür eden 2 üyemiz: | intifada-AGD (12.12.09), Medine Sevdalisi (09.12.09) |
|
09.12.09, 12:34
|
#3 |
|
Derecesi :
Grubu : Sistem Yöneticisi
Üye No : 95
Üyelik tarihi : 09-08-2008
Mesleği : Proje-Tasarım
Nereden : 168.1.7
Konuları : 1110
Mesajlar : 3,488
Teşekkürleri: 4,031
2,257 mesajına 8,076 kere teşekkür edildi.
Tecrübe Puanı: 10
Son Aktivitesi : 24.05.12
Durumu : Status: Offline
|
 İHL'nin normal liselerle ders programı bakımından bir farkı olmadığını gördük. Peki okul binası içindeki yaşantıları nasıl? Çoğumuzun düşündüğü gibi kız ve erkek öğrenciler kalın duvarlarla ayrılmış farklı sınıflarda mı eğitim görüyorlar? Kız öğrencileri sadece bayan, erkek öğrencileri de sadece erkek öğretmenler mi eğitiyor? Ömer Seyfettin hikayelerinde aşina olduğumuz sakallı din eğitmenleri mi bu okulları ele geçirmiş? Öğrencilere sorgulama şansı verilmiyor mu? İmam Hatip'ten mezun olmak tekdüze bir görüş ve duruşun sahibi olmak mı demek? Bu okullarda öğrenciler sosyal etkinliklere katılabiliyor mu? Edebiyatın sadece eski nitelemesine sahip alanıyla mı ilgileniyorlar? Bu soruları daha da uzatabiliriz tabi ama içinizde 'aman sen de çok abartmışsın, bu soruları soranlar mı var sanki' diyebilir? Ancak malesef ki, İHL ile ilgili sadece öğretilmiş birkaç yanlış bilgiye sahip insanımız ve TV kanallarında İHL'li bir gence 'siz din dersinden başka ders' görüyor musunuz?' deyip aldığı cevaba çok şaşıran sunucularımız var. Yani durum böyle olunca bu soruları sorup, cevaplamak kaçınılmaz oluyor. Gelelim okul binaları içindeki yaşama... Öncelikle belirtmek gerekir ki, yasal olarak bu okullarda karma eğitim veriliyor. Yani kız ve erkek öğrenciler aynı sınıflarda eğitim görebiliyorlar.  Öğretmenler ise MEB tarafından atanıyor. Öyle sanıldığı gibi kız öğrencileri bayan erkek öğrencileri erkek öğretmenler eğitmiyor. Kız öğrenciler de erkek öğretmenlerden ders alıyor. Üstelik erkek öğretmenlerle diyaloglarının daha iyi olduğunu söylüyorlar. Kendilerini yetiştirmiş bu genç kızlar aynı zamanda 'Sorgulamak ise insanın doğasında var, sorgulamadan gerçeklere nasıl ulaşılır ki' diyorlar.  Okul içindeki sosyal akviteler de öğrenciler oldukça faal. Özellikle yarışmalar hemen dikkat çekiyor. Türkiye genelinde düzenlenen şiir, öykü, makale ya da resim yarışmalarına İHL öğrencilerinin katılımı oldukça yüksek. Üstelik dereceye girenler de azımsanacak gibi değil. Çoğu yarışmada ilk üç sırada bir İmam Hatipli'ye rastlamak mümkün. Kartal ve Bursa İmam Hatip Lisesi mezunu birkaç arkadaşla yaptığımız sohbette okullarında klüpler olduğunu öğreniyoruz. Üstelik öyle sıradan işe yaramayan sadece ismen varolan klüpler de değil. Üniversitedeki klüpler düzeyinde. Kartal Anadolu İmam Hatip Lisesi'nin de klüp konusunda oldukça iddialı olduğunu da yine bu arkadaştan öğreniyoruz. Sporla uğraşan İHL öğrencileri de var. Futbol, basketbol, voleybol... Alıştığımız spor dalları dışında faaliyet gösterenler de dikkatimizi çekiyor. Mesela tekvando yapan kız öğrenciler... Bunun yanında müzik de bu gençlerin hayatında önemli bir yere sahip. Gitar, bağlama ve ney en çok tercih edilen ensrumanlardan. Kendi müzik grubunu kurmuş ve duruma meslek olarak yaklaşanlar da var. Sohbet ettiğimiz İHL mezunlarında dikkatimizi çeken en önemli özelliklerden biri kendileriyle dalga geçebilmeleri oldu. Bulundukları noktadan geçmişe baktıklarında onlarca mizahi örnek çıkardılar.  Neden İmam Hatip Liseleri? İHL´ye yönelik talebin altında yatan en önemli etken hiç kuşkusuz din eğitimi alma isteği. Bu olguyu daha iyi anlamak için İHL öğrencileri üzerine yapılan araştırmaların tamamında öğrencilerin ortalama yüzde 90´ı İmam Hatip Liseleri´ne yönelme sebebi olarak dini bilgilerini daha iyi öğrenmek belirtiyorlar. Sakarya Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Öğretim Üyesi Prof. Dr. Suat Cebeci tarafından yapılan araştırmada öğrencilere "Niçin İmam Hatip Liselerini tercih ettiniz?" sorusu yöneltilirken, öğrencilerin yüzde 71´i dini bilgileri daha iyi öğrenmek için, yüzde 15´i ailem istediği için yüzde 9´u da din görevlisi olmak için cevaplarını vermişlerdi. Yine bu konuda daha sonraki yıllarda yapılan bir çok araştırma da benzer sonuçları ortaya koydu. TESEV´in yaptığı araştırmada da neden İHL´yi seçtikleri sorulan öğrenciler "Kendi isteğimle" şeklinde yanıt verdi. Öğrenci velileriyse çocuklarının pozitif bilimlerin yanında dini bilgileri alması için bu okullara gönderdiklerini ifade etti. ihlTürkiye Ekonomik Sosyal Etüdler Vakfı´nın (TESEV) hazırladığı "Efsaneler ve Gerçekler: İmam Hatip Liseleri" başlıklı araştırma-raporunun Dr. Şerif Sayın imzalı sunuş yazısında ise "Devletin görevinin ´iyi yurttaşlar´ yetiştirmek değil, 'yurttaşları iyi' yetiştirmek olması gerektiğine vurgu yaparak şunları söylüyor: "İmam hatip liseleri bugün iki toplumsal işlev görmekte: Çocuklarının dinlerini de öğrenmelerini talep eden toplumsal kesimlerin bu isteğine yanıt getirme; ve kızlarının ahlaken uygun bir ortamda okumalarını isteyen ebeveynlerin taleplerini karşılama."  İmam Hatip liselerinde uygulanan eğitim modeli İslam dünyasında tek olma özelliği taşıyor. Dini bilimlerle pozitif bilimlerin bir arada okutulduğu bu model başka hiçbir İslam ülkesinde uygulanmıyor. Halkın İmam Hatiplere olan ilgisi ve sahiplenişini değere dönüştüren ve yüzlerce bina, yurt yapılmasına öncülük eden Ensar Vakfı, bugün imam hatip liselerindeki eğitim kalitesini artırmak için çalışmalar yapıyor. Vakıf Başkanı Ahmet Şişman ise halkın imam hatipleri sahiplenme sebebini şöyle anlatıyor: "Birinci sebep okulların yapısıyla ilgili. Vatandaş çocukları için örflerine, adetlerine, inançlarına uygun eğitim vereceği bir ortam arıyor ve bunu imam hatiplerde olduğu için buraya gönderiyordu. Bunun yanı sıra verilen ahlaki davranışlar da önemli olmaya başladı." Vatandaş, kendi okulunu kendi yaptı Şişman, taleple birlikte okulların yetmemeye başladığını, devletin de yeni okul yapmadığını, bunun üzerine halkın kendi başın çaresine baktığını ifade ederek şunları dile getirdi: "İmam hatip liselerinin yüzde 90´dan fazlasını vatandaş doğrudan yapmış, ya da vatandaş devlet işbirliğiyle yapılmıştır. Doğrudan devletin yaptığı okullar çok azdır. Zaten MEB´in genel olarak okul sorunu var. Çoğu okullarda ya iki tedrisat yapılıyor yahut sınıflar çok kalabalık."  Çıkmaz sokak, ama hala rağbet var Şişman, okulların ihtiyaca cevap vermesinin en önemli göstergesini ise şöyle özetledi: "Orta kısımları kapatılmasına rağmen hala talep var. İlgi azalmadı. Bu da okulların gerçek ihtiyaca cevap vermesinden kaynaklanıyor. Düşünün orta kısmını kapatmışsınız, lise kısmında diyorsunuz ki, bu okula girdiniz mi bir daha hiçbir şekilde çıkmak yok. Yatay geçiş yapamazsın, dikey olarak üniversiteye gidemezsin. İlahiyat Fakülteleri´nin kontenjanları da aşağı yukarı onda birine düşürüldü. Tüm imam hatip mezunu öğrenciler için sadece 950 kontenjan var. Buna rağmen hala bu okullara rağbet var. Bu olaya böyle bakmak lazım. İmam Hatipler çıkmaz sokak ama buna rağmen hala rağbet varsa bu okullara ihtiyaç var demektir. Bu ihtiyaç sosyal bir ihtiyaçtır. Bu ülkenin insanı, böyle bir eğitimi arzuluyor. Böyle bir eğitime ihtiyaç duyuyor. Ama bu eğitim kendisine sağlanmıyor. Buna rağmen ısrar ediyor."  İHL'ler, devlete 150 trilyon lira eğitim katkısı sağladı Bugün bir okulun maliyeti yaklaşık 500 milyar. Halkın tam donanımıyla yaptırıp, devletine imam hatip yapılması için sunduğu okul binalarının sayısı 300´ün çok üzerinde. Yani imam hatipler sayesinde devletin eğitim için harcaması gereken en az 150 trilyon lira, hiçbir zorlama olmaksızın bizzat halk tarafından bağışlanmıştı. Ensar Vakfı Başkanı Ahmet Şişman, okul inşaatlarının devam ettiği dönemde vatandaşların yüzlerce arsa bağışladığını dile getirerek "Ancak vatandaşlar tarafından yapılan okullara izin verilmedi. Yani bu binalar eğer Türkiye çapında alırsak, en az mevcutlar kadar okul yapıldığı halde açılmasına izin verilmedi. Bahçelievler, Beyoğlu, Kasımpaşa, Beşiktaş gibi bir çok yerdeki okullar müsaade edilmediği için açılamadı. Bir o kadar değerin ekonomiye kazandırılması da engellendi" diyor.  Kızlar neden İHL'ne gitmek istiyor TESEV araştırmasında Neden imam hatip lisesine geldiniz diye sorulan kız öğrencilerin verdiği cevaplar ise şu şekilde sıralanıyor: "Başörtüsü takabilmek, normal eğitimle birlikte din eğitimi alabilmek, iyi arkadaşlık ilişkileri, öğretmen ve idarecilerle iyi ilişkiler, kötü alışkanlıklardan uzak olmak vs" TESEV araştırmasının sonuç bölümünde İHL´li kız öğrencilerin tercihleri şöyle dile getiriliyor: "Araştırmaya katılan büyük çoğunluk bir İmam Hatiplilik olgusunun var olduğunu belirtirken, bu olguyu tarif ederken bir dizi milliyetçi ve muhafazakâr değer sıralandı ve İHL mezunları arasından "terörist, hırsız, hortumcu" çıkmadığı ısrarla tekrarlandı. Liselerde seçmeli Kuran, hadis, gibi derslerin konulması durumunda İHL´ne ilginin azalıp azalmayacağını sorduğumuz öğrencilerin tümü "azalır" dedi, ancak bu durumda İHL dışındaki liselere gideceğini söyleyenlerin oranı düşük oldu."  Aileler, kızlarını okuldan çekiyor TESEV araştırmasının bir başka çarpıcı sonucu ise şöyleydi: Özellikle sekiz yıllık kesintisiz eğitime geçilmesiyle birlikte, bazı muhafazakâr aileler, beşinci sınıftan sonra kızlarını okullardan çekiyorlar. Hele sekiz yıldan sonra kız öğrencilerin okutulması konusunda ülkemizde büyük sorunlar yaşanıyor. Söz konusu aileler, İHL´ye kız çocuklarını, sadece din eğitimi alsınlar diye değil, aynı zamanda ve belki de daha önemlisi, ahlaki kaygılarla yolluyorlar. Sonuçta İHL´leri günümüz Türkiye´sinde kızların okullaşması konusunda, çarpıcı ve olumlu bir istisna oluşturuyor." Binlerce kız okullu oldu İmam hatip okulları yönetmeliğinde, imam hatipte okuyabilecek öğrenciler için her hangi bir cinsiyet şartı belirtilmemesi nedeniyle 1960´lı yılların sonlarına doğru aileler kız çocuklarını imam hatip okullarına kaydettirmeye başladı. Ancak 1972´de yürürlüğe konulan "İmam Hatip Okulu İdare Yönetmeliği´nin 117. maddesi ile kız öğrencilerin kayıt yaptırmaları yasaklandı. Bunun üzerine imam hatipe kızını kaydettirmek isteyen bir veli, Anayasa´nın eşitlik ilkesinin ihlal edildiği gerekçesiyle hukuk mücadelesine girişti ve bu uzun mücadelenin sonunda Danıştay 11. Dairesi´nin 14 Aralık 1976 tarihinde verdiği kararla, İHO´na kız öğrenciler resmen alınmaya başlandı. Kız öğrencilerin imam hatip liselerindeki oranı ise yukarda belirtilen nedenlere bağlı olarak özellikle 1990´lı yıllardan itibaren artmaya başladı. İmam hatip liselerinden bugüne kadar mezun olan öğrencilerin sayısının, orta okuldan veya liselerin ara sınıfların başka okullara geçiş yapan öğrenciler de eklendiğin de yaklaşık 2 milyon civarında olduğu tahmin ediliyor. Kızların imam hatiplere alınmaya başlandığı tarihten itibaren kız öğrencilerin oranı ise yüzde 30 ile 50 oranında değişiklik gösteriyor. Buna göre yaklaşık 400-500 bin kız öğrencinin imam hatiple tanıştığı tahmin ediliyor.
__________________
Hani bir kelebek yakalarsın ya bakmak istersin; elini açsan kaçacak sımsıkı tutsan ölecek işte böyle birşey seni sevmek.. bir gün mutlaka...
|
|
|
|
| Bu mesaj için Abdülhamit kullanıcısına teşekkür eden 3 üyemiz: |
|
09.12.09, 12:37
|
#4 |
|
Derecesi :
Grubu : Sistem Yöneticisi
Üye No : 95
Üyelik tarihi : 09-08-2008
Mesleği : Proje-Tasarım
Nereden : 168.1.7
Konuları : 1110
Mesajlar : 3,488
Teşekkürleri: 4,031
2,257 mesajına 8,076 kere teşekkür edildi.
Tecrübe Puanı: 10
Son Aktivitesi : 24.05.12
Durumu : Status: Offline
|
İmam Hatipli olmayı biz de İmam hatipten mezun olan öğrencilere sorduk. Aşağıdaki soruları yönettiğimiz mezunlar bakın nasıl yanıt verdiler.  on5yirmi5: İHL nasıl girdiniz? Kendi tercihiniz mi yoksa ailenizin yönlendirmesi miydi? Okurken ve sonrasında önünüze ne tür engeller çıktı? Okul dışında etrafınızdaki insanların size bakış açıları nasıldı? Hangi meslekte olmak istiyorsunuz/ istiyordunuz, ancak durum sizi nereye sürükledi? Katsayı sorununa bakışınız nasıl? Gelecekten beklentileriniz nelerdir? Kevser Karakaş: Üniversite için ailem düz liseye gitmeme istedi ama ben İmam Hatip’i tercih ettim. Karşıma çıkan engeller başörtüsü ve katsayı sorunuydu. ‘İmam Hatip’e gidip imam mı olacaksın’ diye dalga geçen çok oluyordu, okuldan mezun olduktan sonra ev kızı olacağımı söylüyorlardı. İdealleri olmayan insan gözüyle bakıyorlardı ki bunu idealleri olmayanlardan işitmek çok acı. Sosyoloji okumak istiyordum. Çünkü topluma fayda ve yarar sağlayacak faaliyetler içerisinde olmayı temenni ediyordum. Ama sistemin bir yanlışı bizim üç doğrumuzu götürdü. Yine de kendimi mağdur hissetmiyorum. Şu an yaptığım işler beni tatmin ediyor. Katsayı, eğitimi tekelleştiren bir düzenektir. Şöyle ki insanların zihin dünyalarını ve yaptığı fiileri genişleteceği yerde tek düze indirerek hem kişiyi hem de geleceği kısırlaştırıyor. Geleceğe umutla, geçmişe ibretle bakan, fertlerin şahsiyetlerini kaybetmediği, dayatmaların olmadığı, birlik ve beraberliğin sağlandığı nezih bir yaşam bekliyorum.  Hasan Yağış İHL’ ye girişim 2002-2003 eğitim öğretim döneminde oldu. Ancak 8 yıllık eğitim bittikten hemen sonra direk İHL’ ye geçmedim. Bir düz liseye kayıt yaptırdım. İstemeye istemeye... Ayaklarım geri geri giderek... Okulların açılacağı hafta, Başbakan Erdoğan halka sesleniş konuşmasında kat sayı sorununa değinerek bunu düzelteceğini söyledi. Ertesi gün okullar açıldı ve o kayıt yaptırdığım lisenin müdüründen tasdiknameyi isteyerek İstanbul İHL ye geçiş yaptım... Hiç bir baskı/zorlama/fikir almama durumu da olmadı. Her şeyi kendim seçtim ve yaptım. Şimdi olsa yine kendim seçer, yine İHL' yi seçerdim. Okul yıllarında ve sonrasında İHL'li olduğum için toplum içinde herhangi bir engele takılmadım. Kat sayı sorunu hariç... Toplum içinde İHL'lilere karşı, iş, sosyal yaşam, eğitim, gibi alanlarda engeller konulduğunu biliyoruz. Bu tip düşünce/zihniyette olan insanların temel noktadan ele alamadıkları, var olmayan şeyleri kendilerine düşman edinerek, sözde kutsal saydıkları olguları/düşünceleri/değerleri korumak adına yaptıklarını ve bunu kim yapmak isterse düşman göreceklerini beyanatlarını görebiliyoruz. Bu geri kalmış sorunlu düşünce zihniyetine mensup kişiler, Devlet kademelerinde, özel sektörde, sosyal yaşam alanı içinde, eğitim kurumlarında mevcut... Zira onların sorunu İHL'lerden öte kendileri ile... Kafatasçı, tek tip eğitim modeli ve 'tek yönetimli' dönemlere hasret kalan zihniyetin temel sorunu bunlar... Her İHL’li toplum içinde size karşı reel de var olmayan/gerçek dışı/hayal mahsulü düşüncelerle sizi suçlar... Bir diğer toplum ise sizi el üstünde, her şeyin kurtarıcısı gibi görür... Azınlık ise, İHL'lerin yanında yer alıp, adaletsizliğin düzelmesi için tek ses olurlar... Okumak istediğim alan uluslararası ilişkilerdi... Ancak şu an özel sektörde gıda firmasında genel müdür asistanıyım. Kat sayı sorunu, zihniyet sorunu/kurucu ideoloji sorunudur.. İHL ve Meslek Liselerine uygulanan/karşı alınan bu tavrın temelinde, geçmişten gelen statüko sahibi ve onların bazı odaklarla ettikleri ilişkinin bir meyvesi… Kat sayı sorunu; iki adet kalemin birbirine eşit olmaması durumudur. Yani kalem kalem'e eşit değildir. Olayı güncel boyutu ile ele alırsak, Danıştay'ın İstanbul Barosu'nun şikâyetini incelemiş ve vermiş olduğu kararda ; "Herkese eşit bir katsayı uygulaması öngörülmüş olmakla, farklı hukuki statüdeki öğrencilerin aynı konumda değerlendirilmesi sonucu anayasal eşitlik kuralı ile çelişkili bir durum yaratılmıştır. Bu uygulama hukuksal statüsü farklı olanları eşit koşullara tabi kılarak hak kaybı ve ihlaline sebep olacaktır." 'Hukuksal statüsü farklı olanlar' derken; yani Danıştay’a göre 'Afyonkarahisar Tarım Meslek Lisesi öğrencileriyle, Adana T.C. Ziraat Bankası Fen Lisesi öğrencileri arasında fark mı var?' sorusu sorulmalı. Afyonkarahisar’dakiler SSK’lı olamıyor ya da Adana’dakiler daha fazla mı vergi ödüyor? Hayır. Hepsi aynı devlette aynı ölçüde vergi veriyor ve aynı devletten aynı ölçüde hizmet alıyor. Dolayısıyla ikisi de aynı düzeyde yurttaş. Ancak iş aynı sınava tabi tutulduklarında değişiyor. Bu sınavdaki tek eşitlikleri ikisinin de sosyolog ya da doktor olamaması. İkisine de sunulan özgürlük sınırlı... Eğitim özgürlüğünü, düşünce özgürlüğü sınırlayan bir zihniyet ve bunu yasaya bağlayan bir yapı.. Düşünce özgürlüğünü ve inanç özgürlüğü yasaklayan her yasak eşkiya yasağıdır... Katsayı sorunu insanlık ayıbıdır.. Yasaklarla dolu olan bir yapı olmasına rağmen, Türkiye güzel yerlere gidiyor ve gelecekte daha güzel günlerin olabileceğini görüyorum... Katsayı devam etse de, etmese de eğitim alanında yapacağım çalışmalar devam edecektir... Amacım belli bir bir makama ya da koltuğa sahip olmak değil, toplumsal adaleti, barışı, eşitliği savunan bir durumda olmak... Üstad Mehmet Akif'in dediği gibi, "Âtiyi karanlık görerek azmi bırakmak, alçak bir ölüm varsa eminim budur ancak" geleceğin pak ve aydınlık olabilmesi için insan'a 'insan' değeri veren çalışmaların artması ve bu yolda herkesin taşın altına elini koyması gerekiyor...  Hanife Polat Orta okulu bitirdikten sonra, ailem; eğitim hayatıma nasıl devam etmek istediğimi sorduğunda, ilk tercihim imam hatip lisesi oldu. Kendi isteğimle imam hatip lisesine gittim. O zamanda şu anki karar verme yetime sahip olsaydım yine İHL'yi tercih ederdim. Okurken karşıma çıkan ilk engel Milli Güvenlik dersindeki subay olan öğretmenimizdi. Okulumuzun olması gereken iç tüzüğüyle değil de, kendi doğmalarıyla bize eğitim vermeye çalışmıştı. Sırf başörtülüyüz diye bizi derse almamıştı. Okulumuz bittikten sonra da; kendimizce hayallerimiz ve ideallerimiz vardı. Bunları da baltalayan YÖK olmuştu… Diğer problemlerin yanına bide kocaman bir kat sayı problemi oturttular. Okul dışında da ise hiçbir olumsuz tepki almadım. Gerek okul tercihimle olsun gerekse inancıma uygun yaşamakla alakalı olsun hiçbir tepki almadım… İHL çok güzel ve düzgün bir eğitim aldığım için aksine her daim iyi değerlendirmelerle karşılaştım. YÖK’ün uyguladığı kat sayı zulmü olmasaydı okumak istediğim bölüm ‘Uluslararası Siyasal İlişkiler’ idi şu anda okuduğum bölüm ise ‘İlahiyat’. Bunun yanı sıra ben ve benim gibi bir çok mağdur, ellerimizden geldiğince okumak istediğimiz bölümün eğitimini almaya çabalıyoruz… Belki sonunda diploma alamıyoruz ama bilinçli bireyler oluyoruz. Tek renk kalıbındaki insanların zümresinde olmuyoruz. Kat sayı problemi gerçek anlamda insan hakları ihlalidir. Öğrenci ayrımıdır dolayısıyla insan ayrımıdır. Gelecekten beklentim; bu zalimce uygulamalardan vaaz geçilmesidir. Benim gibi bu zulme maruz kalan öğrencilerin ileride daha fazla mağdur olmamasıdır.  Aynur Burhan İmam hatip’e arkadaş tavsiyesiyle girdim. Hiçbir zaman da pişman olmadım ve olmayacağım. Okurken katsayı ve başörtüsü meselesinden başka bir engelle karşılaşmadım. Neden Anadolu lisesine gitmediğimi soruyorlardı. Yaptığım şeyleri açıkladığımda da seçimimin doğru olduğuna kanaat getirdiler. Hedefim doktor olmaktı ama şu an Arapça eğitmenliği yapıyorum. İşimi çok seviyorum ancak şu anki işimle doktorluğu birleştirmeyi çok çok çok isterdim. Katsayının Meslek ve İmam Hatip Liseleri’nde okuyan kişilere yapılan en büyük zulüm olduğunu düşünüyorum. Gelecekten beklentim en adil bir şekilde herkesin isteklerinin gerçekleştirilebileceği bir ülkede yaşamak!
__________________
Hani bir kelebek yakalarsın ya bakmak istersin; elini açsan kaçacak sımsıkı tutsan ölecek işte böyle birşey seni sevmek.. bir gün mutlaka...
|
|
|
|
| Bu mesaj için Abdülhamit kullanıcısına teşekkür eden 3 üyemiz: |
|
09.12.09, 12:40
|
#5 |
|
Derecesi :
Grubu : Sistem Yöneticisi
Üye No : 95
Üyelik tarihi : 09-08-2008
Mesleği : Proje-Tasarım
Nereden : 168.1.7
Konuları : 1110
Mesajlar : 3,488
Teşekkürleri: 4,031
2,257 mesajına 8,076 kere teşekkür edildi.
Tecrübe Puanı: 10
Son Aktivitesi : 24.05.12
Durumu : Status: Offline
|
İHL MEZUNLARI DERNEKLERİ  Tahmin edinilenin aksine İHL mezunları dernekleri oldukça faaldir. Hemen her İHL’nin bir derneği bulunmaktadır. Türkiye’deki tüm İHL mezunlarını çatısı altında toplayan dernek ise ÖNDER İmam Hatip Liseleri Mezunları ve Mensupları Derneği’dir. Merkezi İstanbul Sultanahmet’te bulunan dernek, İHL öğrencileri ve mezunlara her açıdan destek olmaktadır. Çeşitli sosyal etkinliklerle biraraya gelen İHL’liler, her konuda birbirleriyle yakın iletişim fırsatı bulabiliyorlar. Geziler, seminer ve konferanslar da dernekler tarafından yapılan etkinlikler arasında. Ayrıca İHL öğrencilerine burs imkanı da sağlanıyor. Başarılı öğrencilere verilen destek bununla da sınırlı değil. Yurtdışında okuma fırsatı da sunulan olanaklardan. Bu şekilde yurtdışında eğitimini sürdüren pek çok İHL mezunu öğrenci bulunuyor.  ÖNDER Yönetim Kurulu Üyesi ve Yayın Koordinasyon Sorumlusu Zümrüt Sönmez’ e derneğin sosyal ve kültürel alandaki faaliyetlerini sorduk. ÖNDER 51 yıldır İmam Hatip Liseleri'nin hamisi misyonunu üstlendi ve bunu hakkıyla yerine getiriyor. Önder, İmam Hatip Liselerinin ve mezunlarını ilgilendiren her meselenin siyasi ve hukuki mecralarda takipçisi olduğu gibi bu okullara, okulların öğrenci ve mezunlarına sosyal ve kültürel alanlarda da katkı sağlamaya çalışıyor. ÖNDER ’in çıkardığı yayınlar, spesifik alanlarda hazırlanmış raporlar, periyodik olarak çıkan Tohum Dergisi ve www.onder.org.tr imam hatiplerin sesi olmanın yanında, imam hatip öğrenci, öğretmen, idareci ve mezunlarının çalışmalarının da adresi olma görevini üstleniyor. Yapılan sosyal ve kültürel faaliyetlere ek olarak ÖNDER’in Türkiye genelinde imam hatipler arası düzenlediği yarışmaları, her yıl düzenlenen imam hatipler arası spor turnuvalarını, yine her yıl düzenlenen İstanbul’daki bursiyer öğrencilere yönelik akademi seminerlerini ve son iki yıldır yapılandırılmış olan akademi sanat çalışmalarını saymak mümkün. BAZI İHL DERNEKLERİ İstanbul GOP İHL Mez.Mens.Derneği Kazım Karabekir İHL Mez.Derneği Sakarya İHL Mez. Derneği Yalova İHL Eğitim Kültür Yrd.Derneği Zeytinburnu İHL Mez. Mens. Derneği Aksaray İHL Mezunlar Derneği Alaca Mezunlar Derneği Bursa İHL Mez. Mens. Derneği Çubuk İHL Mez. Mens. Derneği Dörtyol İHL Mez. Mens. Derneği Elazığ İHL Mez. Derneği Bursa İnegöl İHL Mez. Mens. Derneği İzmir İHL Mez. Men. Derneği İskenderun İHL Mezunlar Derneği Karabük İHL Mez. Derneği Kadıköy İHL Mez. Derneği Kocaeli İHL Mez. Mens. Derneği Kars İHL Mezun ve Mensupları Derneği Kağıthane İHL Mezunlar Derneği Ankara Mamak İHL Mezunlar Derneği Pendik İHL Mez. Mens. Derneği Sivas İHL Mez. Mens. Derneği Sungurlu İHL Mez. Derneği Hazırlayan: Pınar Yıldız
__________________
Hani bir kelebek yakalarsın ya bakmak istersin; elini açsan kaçacak sımsıkı tutsan ölecek işte böyle birşey seni sevmek.. bir gün mutlaka...
|
|
|
|
| Bu mesaj için Abdülhamit kullanıcısına teşekkür eden 4 üyemiz: | hatipli_mücahit (09.12.09), intifada-AGD (12.12.09), Medine Sevdalisi (09.12.09), ıssız sokak (09.12.09) |
|
12.12.09, 08:17
|
#6 |
Derecesi :
 Grubu : Fazilet
Üye No : 1503
Üyelik tarihi : 29-11-2008
Konuları : 210
Mesajlar : 1,020
Teşekkürleri: 333
548 mesajına 926 kere teşekkür edildi.
Tecrübe Puanı: 5
 Son Aktivitesi : 28.08.10
Durumu : Status: Offline
|
Değeri anlaşılamasada , bazı zümreler yok saysada, hakkı ile imam hatipli olmak ayrıcalıktır... Vesselam...
__________________
“Rabbiğfirli” |
|
|
|
| Bu mesaj için İn'ikas kullanıcısına teşekkür eden 2 üyemiz: | Abdülhamit (12.12.09), el-Kevserî (12.12.09) |
|
| Etiket |
| hatip, kadar, liselerini, tanıyoruz, İmam |
«
önceki Konu
|
sonraki Konu
»
| Seçenekler | |
| Stil | |
Normal
|
|
Benzer Konular
|
||||
| Konu | Konuyu Başlatan | Forum | Cevaplar | Son Mesaj |
| Rize Anadolu İmam Hatip Lisesi ve İmam Hatip Lisesi | ZafeR | İHL Tanıtımları | 0 | 04.08.09 17:21 |
| Erzincan İmam Hatip ve Anadolu İmam-Hatip Lisesi | AeX | İHL Tanıtımları | 0 | 09.04.09 16:30 |
| Eyüp İmam-Hatip ve Eyüp Anadolu İmam Hatip Lisesi | AeX | İHL Tanıtımları | 2 | 09.04.09 15:53 |
| akp anadolu imam hatip liselerini kapatıyor!!! | :::büşrabaşer::: | ÜLKEMİZDEN HABERLER | 6 | 20.12.08 15:35 |
| Erbakan Hocamızı ne kadar tanıyoruz? | Alemdâr-ı İslâm | SERBEST KÜRSÜ | 18 | 15.10.08 21:32 |
Bütün Zaman Ayarları WEZ +2 olarak düzenlenmiştir. Şu Anki Saat: 12:14 .
| SİSTEM BİLGİLERİ | ÖNEMLİ BİLGİLENDİRME |
|
Powered by vBulletin® Version 3.8.6 Copyright ©2000 - 2012, Jelsoft Enterprises Ltd. Content Relevant URLs by vBSEO 3.5.0 RC2 Kuruluş Tarihi : 10 Ağustos 2008 Site içerisindeki materyaller kaynak gösterilmeden kullanılamaz,dağıtılamaz. |
milligorusforum.net/biz/org sitemiz bir forum sitesi olduğu için kullanıcılar her türlü görüşlerini onay
almaksızın anında siteye yazabilmektedir.Bu yazılardan dolayı doğabilecek her türlü sorumluluk
yazan kullanıcıya aittir.Sitemizde yasalara aykırı herhangi bir materyal bulursanız
iletisim@milligorusforum.biz e-mail adresimize bildirirseniz,şikayetiniz incelendikten sonra en kısa
sürede gereken yapılacaktır.
|
